2020—2021学期，18级创新班开展了设计项目课程“人与健康智能化社会”。此次设计项目课程的具体主题方向为“为城市未来出行而设计”（Design for the Future Mobility in Urban City），同学们与项目教师团队围绕这一主题，一起思考大中型城市的未来新型出行方式、趋势及其系统创新设计。此次项目课程源于⼯业设计学院获批的湖北省外专项目“ 微型交通工具的系列设计与研发——基于标准化平台和塑料轻量化结构的研究”，该国际科研项⽬于2020年12月5日正式启动，由湖工大中德工业设计创新研究院承办、石元伍教授、程文婷博⼠/副教授主持、德国专家Atelier Papenfuss设计公司创始人Andreas Papenfuss先⽣指导。项目教师团队带领同学们围绕这一主题，共同思考大中型城市的未来新型出行方式、趋势及其系统设计创新。

 

 

   设计调研与市场调研

  本课程旨在指导学生进行设计项目前期阶段的调研活动，面对现状、问题及疑难，能以不同角度去思考、分析和探索，采用科学有效的方法解决问题的能力。课程以激发学生的创造能力，协助学生发挥创造潜能及应用其想象力以突破思考空间，培养创新思维的习惯和勇于创新的精神为目标。

 

机器人设计与实现

本阶段课程为“未来出行”项目提供机械、程序设计、机器人设计的技术支持。引导学生进入计算机程序设计的广阔空间、培养学生的逻辑思维能力、抽象能力和基本的计算机程序设计能力, 为后续课程打下编程基础。课程帮助同学们了解机器人的特点、结构与分类；了解机器人学的研究领域及其与人工智能的关系；掌握机器人运动形式，了解动力学方程；了解机器人的基本控制原则，初步掌握机器人的位置控制和柔顺控制以及机器人的分解运动控制；了解机器人规划的作用和任务，初步认识机器人的轨迹规划问题；完成各种机器人程序的编程与调试，具有实事求是、开拓进取和改革创新的科学精神。

 

人与健康智能化社会（设计一）

当我们把时间线⽆限拉短，未来出⾏似乎等同于和设计⼀辆有科幻感造型的汽⻋、重新规划⼀段出⾏的服务体系等等，和出⾏设计并⽆不同；当我们把时间线⽆限拉⻓，未来出⾏似乎变得⽆限梦幻，会⻜的⻋、海底交通，甚⾄漫步⽕星，就像⼩学⽣写的科幻作⽂，⼜极度漂浮不着地。从设计的视⻆看，什么样的未来出⾏设计才是好设计呢？本阶段课程是“未来出行”项目设计实践的第一阶段，引导学生了解未来思维和设计思维的差异性，了解设计及未来学研究方法和相应工具，结合案例分析了解出行设计的范围及发展现状。并通过便利贴墙的形式可视化“未来思维”的发散过程，借助密集的组内、组间讨论建立共同理解，从而发现多种可能性的未来设计点，逐步清晰各组的设计目标，完成设计的“discover”和“define”阶段。

 

人与健康智能化社会（设计二）

本阶段课程是“未来出行”项目设计实践的第二阶段，用户内心价值观、需求和愿望，为2030年电动汽车市场提出一成熟的汽车概念，提供一个可访问、无缝并考虑其用户、保护环境的最佳旅行体验的交通系统；设想一个无缝旅行成为常态的未来；以人类价值观为支柱，旨在工有意义的体验；为未来跨越所有交通方式的旅行创造新的机会。我们将探索TRIP平台的未来（票务，预订，信息和计划），以及如何将新的运输方式整合到当前的个人出行生态系统中。连接不同主题的两个主要主题是移动即服务（MaaS）和无缝旅行。每个项目的出发点都是最终用户，在这种情况下是旅行者。我们将确定关键的使用因素，并探索未来个人移动服务的理想用户体验。

 

模型制作与设计实现

针对学生不同的设计方案采取适合的模型制作方法，成果展现—根据不同的模型，进行排版设计，最终以图文结合的形式展现项目成果。

 

课程心得

18创新班张清婉在此次的课程学习中不仅让我大大提升了自己的专业思维，更让我明白一个好的设计师不仅应该具有优秀的设计能力，更需要具备良好的时代前瞻性。课程设计无不体现出逻辑和创意的结合，十分感激这样的一次学习经历。

18创新班成佳凝关于未来出行课程，我们完整详细的进行了整个未来智能购物车设计，学习了各种设计方法，是比较完整的一次设计。18创新班吴君小这次的未来出行课程让我更加深刻的明白设计应当以人为本，一名合格的设计师在进行设计的时候应该处处为用户着想，产品的每一处外观造型都需要为用户的使用所服务。

18创新班康新月通过未来出行课题的研究，我对于未来的人居环境，交通工具，城市规划等主题有了更深入的了解。最后决定聚焦亲子出行问题，探讨未来亲子关系的发展趋势。在这个过程中运用了多种调研方法，也学到了许多重要的设计模型。